转眼间，奇奇到我们中心接受训练已经一个多月了。现在的奇奇，各方面虽然谈下不特别出色，但是在自信心方面还是表现很明显的。回想他刚到我们中心时，看到我，头都不敢抬，出不敢大声说话，胆子特别小，但是看上去挺聪明的。从第一感觉来看，他肯定存在严重的障碍，否则还会这么缺乏自信。但是，我还是想错了，经过各项能力测验，发现他各人方面和同龄孩子相差无几，只是在大运动和精细动作方面存在一些欠缺。

　　那么，是什么问题导致他如此自卑，缺乏自信呢？再看我们中心的孩子们，虽然各个方面存在许多不是（和同龄孩子比）。但是他们都生活的很快乐，很有自信，一点也看不出的什么失望之情。经过一个多月的“亲密接触”及对家长教育方法的了解，终于明白“孩子需要鼓励，而不是赞扬”，“自信心是培养出来的”。

　　在幼儿时期，老师和家长就应该鼓励儿童，帮助他们确立一种信念，只有经过努力才能找到在社会、家庭中的地位。在教育过程上，要注意方法与时机，有的方法看似鼓励，却因使用不当，结果起到反作用。例如有进对孩子进行赞扬反而会打击他们的自信心，你可能会感到奇怪，难道赞扬孩子也错了吗？现在不是都在提倡“赏识教育”吗？包括成年人在内，我们不都是用赞赏之声鼓励人们做的更好吗？但这环是耸人听闻，赞扬同样会损害孩子的自信心，如下面的对话：

　　妈妈下班回到家，发现6岁的儿子在家里的地板擦的干干净净，这会儿正在安静地写作业。妈妈禁不住内心的喜悦，对儿子说：“真是妈妈的好孩子，可以帮妈妈做家务了，你太棒了，你爱你，我的孩子。”儿子听了这番赞扬，并未喜出望外，而是用怀疑的目光审视了妈妈一下，客客气气地说了一声“谢谢”。又低头做自己的功课，妈妈被弄得莫名其妙，不知自己说错了什么，只感叹道：“唉，孩子大了，摸不透他在想什么。”

　　妈妈赞扬儿子的话有问题吗？是的，有问题，让我们来试着想想儿子会不会把妈妈的话理解成这样。妈妈之所以爱你，是因为我做了家务，那么如果我没有这样做，妈妈是不是还会爱我呢？……让我们再来看一看，这样的赞扬对儿子的认识有怎样的长期影响，儿子可以得到这样的理解，他的自身价值完全领带于满足妈妈或其他权威人士的要求。如果得到了赞扬，她的个人价值就会上升。反之，个人价值就会下将，要知道，在我们的生活中，是没有人时时刻刻站在那里等着赞扬你的。即使你做了很好的事，可能也不会有人来赞扬你。

　　那么，妈妈应该怎样向女儿表达自己的欣慰呢？得出结论之前，我们首先应该明白两上道理：第一，孩子们都很看重父母对他们所作所为的反应。因此，父母要格外慎重地说出对他们的评价，鼓励孩子进步的方法很多，但最有效的莫过于对孩子所做的每一点努力都有所反应。在这方面，老师和家长应当的特殊的敏感。敏感的目的首先是表示家长可老师对孩子的关注，再者便是肯定孩子的努力是在正确的方向中，帮助孩子明白自己做事的意义。事情可以很小，反应也可以很简单，效果却格外明显，哪怕只是一个微笑，孩子也能从中体会到成就感。这种积极的感受是对孩子最大的鼓舞，帮助他们认识到自己是家庭中能够发挥作用的一员，是为家庭，乃至社会所接受的积极分子，没有什么比这种信息，更能激励孩子的自信心和主动性了。

　　第二，鼓励和赞扬是两个看起来相似，其实大相径的概念，赞扬是针对人，而鼓励是针对事的。赞扬的方式是：你做了这件事，你真了不起！我爱你！而鼓励的方式是：你做的这件事棒极了，我很宽慰。鼓励并不像赞扬那样把注意力放在孩子身上，不是将孩子的好坏，是否爱他与他所做的好事联系起来，而是把注意力放到孩子所做的事情本身。以及孩子做这些事情的时候所能得到的满足和成就感上，赞扬是危险的，它容易导致孩子对溢美之词的依赖。而失去独立判断力，渐渐失去自信心，更有甚者，有些孩子为了得到更多的赞扬，常常给自己设立不切实际的标准，整整追求完美，以博得别人的欢心。他们按理想去生活，而理想只是一个遥远的目标，有时是难以实现的，由于实现不了，孩子可能因此怀疑自己的能力，进而丧失自信。或者是某一方面存在欠缺，当别人赞扬他，他会自我感觉良好，但是别人忽略了他，他的自我评价就会极度低落。

　　这样一来，他就会生活在情绪言的剧烈波动中，没有赞扬，做事情就提不起精神，感觉自己没有比人做的好。其实不然，奇奇在这方面就是一个典型。其实他各方面表现都很好，只是自己不相信自己罢了。而鼓励的要点，是不把孩子所做的事情与父母对他们的情感联系起来，要给孩子一个印象，就是无论他们做了好事或是没做，无论失败或成功，都不会影响父母对他的关注与爱护，所以他不必害怕会被批评、训斥、嘲笑或者承受那种只在做了好事情才能讨父母欢心的压力。那么，奇奇的妈妈应该怎样表达一个母亲的欣慰呢？方法可能有很多，视场景需要和儿子的性格特点而定，但下面这个方式无疑算个经典的范例。

　　“这太好了！我的孩子，你长大了。知道帮妈妈做事了，我为你感到骄傲。”