觅理：现在的新课程，从一年级的数学来看，包罗万象，长方形、正方形、长方体、正方体、统计、排列、组合。面面俱俱到，每样只触及一些皮毛。如：统计。一年级上册，要求一个格表示一个单位。下册，要求一个格表示2个单位。二年级，一个格表示5个单位。重复学习，增加学生的负担。以前老教材，五年级才学，一个格表示多少个单位都行，学生几节课全部学会。图形更难教，长方形，一年级认识图形，要不要讲长方形的特征，老师左右为难。我做了多年教师，感到新教材，很多内容是重复教学，怎么不增加学生的负担。

Ly：“减负”，不能只让教育“吃药”,这样的话终于有人理解了,实际上,好的方法会起到事半功倍的效果,对学习内容的正常提升也是理清思路的需要,盲目地减内容适得其反.数学上有一些相对理解难一点的内容,但是关键内容是不能减的,减的结果就是进一步学习时候的更大难度,有的高等学校学习内容其实并不是中学生就学不懂,现在中学生学的数学内容不就是几百年前只有高等学校才能学习的吗,理论的发展为科学内容提供了新的组织结构,基本学科的理念和内容也要作相应的调整,难学的内容有时候就是无法结构化的特例.

Xx：“减负”，不能只让教育“吃药”，认识到能力比学历更重要就更有希望了.

luchenghua ：现在社会用人制度强调工作经验和实绩，这有利于学生“减负”，教育部门应该强调知识的多重性，一份试卷可以有多种选做题，如知识型的、操作型的、创造型的、综合型的等等，分数可以突破性100分，最大限度挖掘学生的潜力。这样的评价有利于减轻学生单纯的书本知识负担。仅供参考！